雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究中重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)有哪些
- 教育綜合
- 2023-10-18 17:44:20
雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)課題
一、實(shí)現(xiàn)減和增平衡
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不表示要降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求,在“雙減”政策落實(shí)過(guò)程中教師應(yīng)該做到在降低作業(yè)數(shù)量的同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該把控好課堂教學(xué)節(jié)奏,避免在課堂上浪費(fèi)不必要的時(shí)間,努力提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量增效。
二、提高作業(yè)精準(zhǔn)度
“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械化無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí);作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化,切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。在工作實(shí)踐中教師應(yīng)該秉持精簡(jiǎn)原則,不向?qū)W生布置多余的書(shū)面作業(yè),教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該深入挖掘教材知識(shí)點(diǎn),抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),使作業(yè)盡量與課上知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)。
三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)
為了防止學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械思維,教師應(yīng)該使作業(yè)有一定的趣味性。另外,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)能力布置難易程度不同的作業(yè),這有利于充分挖掘?qū)W生的潛力。作業(yè)設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生日常生活,讓學(xué)生可以在完成作業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生解決實(shí)際問(wèn)題的興趣,只要學(xué)生對(duì)作業(yè)有興趣,他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)在很大程度上提高。還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異。
《雙減后高段閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)》課題申報(bào)的創(chuàng)新之處怎么寫(xiě)
注重趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、人文性。
通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì),將多種知識(shí)的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,聯(lián)系相關(guān)學(xué)科,溝通校內(nèi)校外,為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性、激勵(lì)創(chuàng)新的空間,使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn),培養(yǎng)健康的人格。通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì),構(gòu)筑學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展空間,以“在生活中學(xué)習(xí)”的新理念為指導(dǎo),逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì),有效提高學(xué)生審美意識(shí)、審美能力及學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及良好的道德生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一直以來(lái),作業(yè)都是作為教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力的實(shí)踐過(guò)程。而傳統(tǒng)的作業(yè)方式,僅僅是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)機(jī)械地簡(jiǎn)單重復(fù)記憶,不利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。個(gè)性化教育是世界教育改革的重要趨勢(shì),個(gè)性是創(chuàng)造的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性是實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的需要。如今是個(gè)性張揚(yáng)時(shí)代,孩子們的個(gè)性千差萬(wàn)別,讓一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生做同樣的作業(yè),根本達(dá)不到因材施教的目的。
雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究
雙減背景下的小課題研究題目有如下:
1、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的研究。
2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究。
3、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀與積累的研究。
4、小學(xué)英語(yǔ)小組活動(dòng)的有效性研究。
5、有效作業(yè)(家庭、課堂)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究。
6、小組合作學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略的研究。
7、課堂提問(wèn)的研究。
8、課堂情景創(chuàng)設(shè)研究。
9、期末復(fù)習(xí)方法的研究。
淺談雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法如下:
(一)教育觀念的轉(zhuǎn)變
在“雙減”背景下,作為一線老師,不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式來(lái)繼續(xù)現(xiàn)在的新鮮事物,懷特海曾說(shuō)“學(xué)生是有血有肉的人,教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路?!?/p>
“雙減”的目的就是要減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生有更多的時(shí)間去選擇一些有興趣的事做,更好的培養(yǎng)德、智、體、美、勞的社會(huì)主義接班人。
(二)作業(yè)與教學(xué)密切聯(lián)系
這一點(diǎn)要求老師在備課的時(shí)候就要考慮到課后作業(yè)環(huán)節(jié),然后在上課的時(shí)候就要把課后作業(yè)的解題方法點(diǎn)出來(lái),這樣中等學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生才能在做作業(yè)的時(shí)候無(wú)障礙或者降低障礙,不至于無(wú)從下筆,節(jié)約學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間,提高效率。
但是注意的是教師是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出來(lái),而不是全部和盤(pán)托出,不然也達(dá)不到學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,變成簡(jiǎn)單的復(fù)制。
(三)作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容一致
作業(yè)跟教材,或者說(shuō)跟課程內(nèi)容一致,作業(yè)的時(shí)間也可以根據(jù)作業(yè)的難度和具體操作條件適當(dāng)延長(zhǎng),并不是所有的作業(yè)都是今天布置。
第二天就要上交,因?yàn)橛械膶W(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力稍差或者說(shuō)當(dāng)時(shí)的環(huán)境不足以提供完成作業(yè)的條件,這樣就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)收不齊,還會(huì)慢慢的打擊學(xué)生的積極性,就算交齊作業(yè)的質(zhì)量也是可想而知。
(四)各科作業(yè)統(tǒng)籌布置
各科老師在對(duì)于布置作業(yè)這個(gè)問(wèn)題上,不要抱著我作業(yè)布置少就吃虧的心態(tài),爭(zhēng)相布置作業(yè)給學(xué)生,生怕自己作業(yè)布置少了。
老師們要相互協(xié)調(diào),總體的作業(yè)量要保持在一個(gè)科學(xué)合理的范圍內(nèi),如果語(yǔ)文作業(yè)多,那么數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點(diǎn),相反。那么班主任在這個(gè)環(huán)節(jié)就至關(guān)重要,班主任要起帶頭作用,還要去協(xié)調(diào)各科老師,學(xué)校也可以根據(jù)進(jìn)行監(jiān)督管理。
雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
雙減政策的實(shí)施,不僅依賴(lài)于課堂教學(xué)的改革,還依賴(lài)于作業(yè)的改革。雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān),目的就是為了推動(dòng)雙減政策的落實(shí),達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。
作為語(yǔ)文學(xué)科,如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量,鞏固教學(xué)效果,的確需要我們研究思考,并進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)?,F(xiàn)就雙減政策下語(yǔ)文作業(yè)革命談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、建立“一單一表”,保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,在每次上課前精心設(shè)計(jì)好正式作業(yè),課后根據(jù)課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè),同時(shí)填寫(xiě)好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單。
正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類(lèi)和拓展類(lèi)作業(yè),書(shū)寫(xiě)量控制在一張8K紙張內(nèi),時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。另外,每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間,并填寫(xiě)好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)反饋表,教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況,及時(shí)
調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時(shí)間,確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。
二、建立“一標(biāo)一體”,確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。
制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),建立語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“教師預(yù)設(shè)一學(xué)生完成一反饋評(píng)價(jià)-二次設(shè)計(jì)一調(diào)整改進(jìn)一總結(jié)成果”的模式。
教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情,從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)、作業(yè)格式的規(guī)范、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時(shí)量的調(diào)控、作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋六個(gè)方面,完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí)。
同時(shí)要不斷反思和總結(jié),形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫(kù),確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。
三、優(yōu)化作業(yè)類(lèi)型,確保作業(yè)形式多樣化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào): “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”語(yǔ)文課程目標(biāo)必須要面向全體學(xué)生,力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依賴(lài)于課堂教學(xué)的改革,還依賴(lài)于作業(yè)的改革。確定了如下類(lèi)型的語(yǔ)文作業(yè):
1、口頭類(lèi)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體知識(shí)、詩(shī)詞背誦、名著、名句積累、優(yōu)秀范文。此類(lèi)作業(yè)以背誦熟記為主,主要利用晨讀、早讀完成,由組長(zhǎng)檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù)。同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法,每周選出優(yōu)勝小組,優(yōu)
秀個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。
2、趣味類(lèi)作業(yè)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到:“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互練習(xí)。
注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。”作業(yè)形式的豐富多彩,很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),思維是活躍的,作業(yè)完成的效果自然是良好的。
課前“秀一秀”活動(dòng)的開(kāi)展,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容,檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂(lè)朗誦、名著手抄報(bào)、影視文對(duì)接、古詩(shī)文配畫(huà)、思維導(dǎo)圖、穿越時(shí)空的對(duì)話等形式進(jìn)行。
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