小學(xué)生雙減政策是什么

中小學(xué)生雙減政策是：
1、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)量以及作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，要求合理的調(diào)控以及設(shè)計(jì)作業(yè)的結(jié)構(gòu)，讓孩子盡量在學(xué)校把作業(yè)完成，不能給家長(zhǎng)布置作業(yè)，不能讓孩子自己批改作業(yè)等。
2、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
雙減政策的初衷是為了減輕學(xué)生的壓力，反而讓這些機(jī)構(gòu)鉆了空子。都知道，課上時(shí)間是最寶貴的，掌握課上學(xué)習(xí)的東西，課后加以復(fù)習(xí)，會(huì)有很不錯(cuò)的效果。這也是“雙減”政策的目的之一——讓學(xué)生把握在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。雙減”政策的目的是騰出學(xué)生的課外時(shí)間，從而給學(xué)生更多時(shí)間去做別的事情。在這一方面，“雙減”政策的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
“雙減”政策是一把雙刃劍，有利就有弊端。
孩子不能去上輔導(dǎo)班，在家不知道做什么。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，雖然輔導(dǎo)班費(fèi)用比較高，但是是在學(xué)習(xí)，是物有所值的。那么問題來了，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能配合“雙減”政策，使其達(dá)到減輕學(xué)生壓力的目的呢？注重培養(yǎng)孩子的才藝才能，讓孩子在課余時(shí)間有事可做。培養(yǎng)孩子的興趣愛好，并且鼓勵(lì)孩子有自己的一技之長(zhǎng)?？炭嗑毩?xí)，發(fā)展一項(xiàng)優(yōu)秀的技能，使自己有特長(zhǎng)，并且能夠讓興趣愛好陶冶自己的情操培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言技能。
“雙減”政策提出的是應(yīng)試教育的必然要求。適當(dāng)減輕孩子的壓力，會(huì)使孩子們更好的發(fā)揮潛能，從而充分地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高效率，長(zhǎng)大后成為國(guó)家棟梁，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，合理安排未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間。學(xué)校不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期，組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補(bǔ)課，加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)齡前未成年人進(jìn)行小學(xué)課程教育。

中小學(xué)生雙減政策是什么

中小學(xué)生雙減政策是： 1、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)量以及作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，要求合理的調(diào)控以及設(shè)計(jì)作業(yè)的結(jié)構(gòu)，讓孩子盡量在學(xué)校把作業(yè)完成，不能給家長(zhǎng)布置作業(yè)，不能讓孩子自己批改作業(yè)等。 2、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。 雙減政策的初衷是為了減輕學(xué)生的壓力，反而讓這些機(jī)構(gòu)鉆了空子。都知道，課上時(shí)間是最寶貴的，掌握課上學(xué)習(xí)的東西，課后加以復(fù)習(xí)，會(huì)有很不錯(cuò)的效果。這也是“雙減”政策的目的之一——讓學(xué)生把握在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。雙減”政策的目的是騰出學(xué)生的課外時(shí)間，從而給學(xué)生更多時(shí)間去做別的事情。在這一方面，“雙減”政策的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展

“雙減”政策會(huì)為中國(guó)教育事業(yè)帶來何種新變化？

前幾年，孩子們會(huì)在輔導(dǎo)班里度過課余生活，孩子擁有各種各樣的學(xué)習(xí)壓力，反而失去了快樂的童年。相關(guān)部門為了減少孩子和家長(zhǎng)的壓力，特異實(shí)行了雙減政策。雙減政策不僅使得許多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)改革，雙減政策還會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)的課業(yè)壓力變少。

當(dāng)大部分孩子逐漸擁有快樂的童年生活時(shí)，每一個(gè)孩子都能集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更何況孩子在童年生活中，他們會(huì)遇到多個(gè)好朋友，這有利于孩子完成交友。當(dāng)孩子進(jìn)入社會(huì)后，他們更容易適應(yīng)社會(huì)的交友環(huán)境。

第一個(gè)新變化：我很大程度上減少了資本滲入輔導(dǎo)行業(yè)

由于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的數(shù)量太多，并且孩子輔導(dǎo)行業(yè)存在著許多商機(jī)，這也使得多家資本開始流入課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。當(dāng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)獲得大量投資時(shí)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)進(jìn)行大量的宣傳活動(dòng)，反而讓孩子進(jìn)入輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的概率增加?？墒禽o導(dǎo)機(jī)構(gòu)隨著知名度的提升，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)環(huán)境也有了大幅度的變化。當(dāng)雙減政策正式實(shí)施后，輔導(dǎo)行業(yè)出現(xiàn)了全新的發(fā)展模式，資本涌入輔導(dǎo)行業(yè)的概率大幅降低。

第二個(gè)新變化：孩子和家長(zhǎng)的課業(yè)壓力變少

我國(guó)還沒有實(shí)行雙減政策之前，許多小學(xué)老師為了獲得更多的自由空間，他們反而把批改作業(yè)的任務(wù)交給了家長(zhǎng)。雖然家長(zhǎng)十分不理解老師的的做法，但是為了孩子的學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)不得不因?yàn)槔蠋熍暮⒆拥淖鳂I(yè)。與此同時(shí)，孩子長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校里和輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)，難免會(huì)形成比較激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這就會(huì)導(dǎo)致孩子的壓力越來越大。更何況多個(gè)行業(yè)都已經(jīng)出現(xiàn)了內(nèi)卷現(xiàn)象，內(nèi)卷現(xiàn)象已經(jīng)影響到孩子的正常學(xué)習(xí)和生活。雙減政策下的孩子可以擁有更美好的童年，他們不用在輔導(dǎo)班中損失大量的課外時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子的相處時(shí)間隨之增加。

總的來說，雙減政策為我國(guó)的教育事業(yè)帶來了許多新的變化，尤其是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)面臨著巨大的改革以及學(xué)生和和家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的看法有所不同。當(dāng)孩子和家長(zhǎng)擁有著比較巨大的壓力時(shí)，他們沒有辦法調(diào)節(jié)內(nèi)心的壓力。雙方長(zhǎng)時(shí)間處于緊繃的狀態(tài)中，一舉一動(dòng)都會(huì)影響家長(zhǎng)和孩子的情緒。這并不利于孩子健康的長(zhǎng)大，甚至有些孩子會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的情緒。

小學(xué)雙減五項(xiàng)管理指什么？

五項(xiàng)管理即作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理。

雙減即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

2021年以來，教育部相繼出臺(tái)文件，對(duì)加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理（簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理”）作出部署。中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理，簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理”，是落實(shí)“雙減”工作的一個(gè)切口。

推進(jìn)中小學(xué)“雙減”“五項(xiàng)管理”工作

2021年12月21日至22日，云霄縣推進(jìn)中小學(xué)“雙減”“五項(xiàng)管理”工作交流會(huì)召開，會(huì)議通過各中小學(xué)校長(zhǎng)交流研討，大家相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互促進(jìn)，切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿意教育。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，各學(xué)校要落實(shí)“雙減”政策和推進(jìn)“五項(xiàng)管理”工作，要以交流會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步拓展思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用心研究，真抓實(shí)干，全力推進(jìn)，確?！半p減”和“五項(xiàng)管理”工作落實(shí)落地、成效顯著。

以上內(nèi)容參考閩南網(wǎng)-云霄：推進(jìn)中小學(xué)“雙減”“五項(xiàng)管理”工作

以上內(nèi)容參考新華網(wǎng)-作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理落實(shí)情況如何？

國(guó)家推行中小學(xué)雙減政策，雙減究竟減的是什么呢？

書香校園建設(shè)是全民閱讀、書香社會(huì)的基礎(chǔ)工程和有機(jī)組成。其中，中小學(xué)閱讀工作在服務(wù)立德樹人教育根本任務(wù)、建設(shè)高質(zhì)量教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。在中央“雙減”政策背景下，教育工作者應(yīng)站在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的高度，理解閱讀育人的重要意義，扎實(shí)做好中小學(xué)閱讀工作的“五讀”：通過“有書讀”“讀好書”“好讀書”“書好讀”，最終實(shí)現(xiàn)“讀書好”的閱讀育人目標(biāo)，充分挖掘閱讀賦能教育改革發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和獨(dú)特作用。

實(shí)現(xiàn)“讀書好”，研制科學(xué)測(cè)評(píng)體系夯實(shí)閱讀育人實(shí)效。應(yīng)對(duì)標(biāo)德智體美勞全面發(fā)展和教育評(píng)價(jià)改革相關(guān)要求，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段建立科學(xué)性、智慧化、過程性的閱讀監(jiān)測(cè)模式和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研制符合國(guó)情育情的中小學(xué)生閱讀測(cè)評(píng)“中國(guó)方案”，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，通過科學(xué)測(cè)評(píng)查漏補(bǔ)缺，讓閱讀真正成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效路徑。

“雙減”政策為推進(jìn)中小學(xué)閱讀工作提供了新契機(jī)，未來書香校園深入發(fā)展應(yīng)立足實(shí)際需求與薄弱環(huán)節(jié)，從理念創(chuàng)新和制度設(shè)計(jì)入手，整合社會(huì)、學(xué)校、家庭等多元力量，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)共享的“大閱讀”生態(tài)圈，探索中小學(xué)閱讀育人的系統(tǒng)長(zhǎng)效范很多時(shí)候家長(zhǎng)們可能還被蒙在鼓里，但事實(shí)上，學(xué)生的心理已經(jīng)產(chǎn)生了非常大的變化，這也就是為什么現(xiàn)在很多的學(xué)生后勁不足，或者是經(jīng)常會(huì)做出一些偏激行為的原因。

“雙減”政策落實(shí)后，學(xué)生們開學(xué)真的是迎來了非常大的變化，而且以前學(xué)生是每天基本就是圍繞學(xué)習(xí)為主，一天到晚學(xué)習(xí)壓力都非常的大，學(xué)生在學(xué)校沒有了放松的時(shí)間，放學(xué)回到家還有各項(xiàng)的作業(yè)要完成。