中職學(xué)?？梢宰灾髌赣媒處焼?/h1>
- 學(xué)習(xí)方法
- 2023-07-29 17:44:14
職業(yè)學(xué)校自己聘請沒有教師資格證的老師上課這樣屬于違法嗎?
職業(yè)學(xué)校教師有兩類，一類是文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課教師，這類教師是要求必須有教師資格證的，沒有教師資格證上課當(dāng)然是屬于無證上崗，是違法的。職業(yè)學(xué)校另一類教師為實習(xí)指導(dǎo)教師，這類教師多是來自工廠或企業(yè)的師傅，他們當(dāng)中很多沒有教師資格證，但他們必須有相應(yīng)的技能等級證或者具有相應(yīng)的操作能力。一般是要求具有高級工及以上的技能等級。比如，學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)，講授相應(yīng)的文化課和專業(yè)課的教師是必須要有教師資格證的。在汽車維修實訓(xùn)課上講解怎么進行汽車結(jié)構(gòu)拆裝與檢修的師傅，不要求有教師資格證，但必須得有汽車維修高級工及以上級別的職業(yè)資格證。有些專業(yè)國家沒有發(fā)放職業(yè)資格證，則連這個證書的要求也沒有了。比如，學(xué)職業(yè)學(xué)?？梢云刚堈l擔(dān)任兼職教師
根據(jù)職業(yè)教育法，職業(yè)學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)、行業(yè)組織和相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師。
根據(jù)中華人民共和國職業(yè)教育法，職業(yè)學(xué)?？梢云刚堃韵氯藛T擔(dān)任兼職教師：
1.企業(yè)、事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和技術(shù)工人；
2.高等學(xué)校、中等職業(yè)教育學(xué)校和中等技術(shù)學(xué)校的教師和其他專業(yè)人員；
3.科學(xué)研究機構(gòu)、工程設(shè)計單位和行業(yè)協(xié)會的專家、學(xué)者和技術(shù)人員；
4.具有職業(yè)技能水平的技術(shù)工人和勞動者；
5.其他具有相應(yīng)能力和資格的人員。
職業(yè)學(xué)校還可以招聘其他具備相關(guān)知識和技能的人員擔(dān)任兼職教師。這些人員應(yīng)擁有相關(guān)學(xué)歷、職業(yè)技能水平和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為學(xué)生提供實踐性教學(xué)和行業(yè)實踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)競爭力。
此外，職業(yè)學(xué)校還可以聘請高等院校、其他職業(yè)學(xué)校的教師以及政府部門、科研院所等有關(guān)單位的專家擔(dān)任兼職教師，以拓寬學(xué)生的知識面和視野，提高教學(xué)質(zhì)量。
擁有前沿的行業(yè)信息和技術(shù)，能夠為學(xué)生提供更加實用的教學(xué)內(nèi)容和實踐機會。需要注意的是，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有完善的招聘程序，保證招聘過程公正、公開，確保聘用教師的專業(yè)技能和服務(wù)質(zhì)量。
中職學(xué)校招編制老師會內(nèi)定嗎
不會。中職學(xué)校招編制老師主要采取以學(xué)校為單位自招自聘自負責(zé)，向省市上報結(jié)果的模式，這種模式難以避免徇私舞弊、托關(guān)系、走后門等現(xiàn)象的發(fā)生，是不會內(nèi)定的。在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編老師為事業(yè)單位工作人員，由財政統(tǒng)一撥款，同時享有，健全的社會保障制度。
根據(jù)《職業(yè)教育法》職業(yè)學(xué)?？梢云刚堈l擔(dān)任兼職教師
一是設(shè)置靈活的資格準入機制。法律規(guī)定，具備條件的技術(shù)技能人才經(jīng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)合格的，可以擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的專職或兼職專業(yè)課教師。對其中取得教師資格的，還可以根據(jù)其技術(shù)職稱，聘任為相應(yīng)的教師職務(wù)。同時，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)歷門檻，明確取得職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格，可以視情況降低學(xué)歷要求。
二是明確專業(yè)課教師的能力要求。法律明確規(guī)定，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師除了具有良好的道德，具備文化與專業(yè)知識之外，還應(yīng)當(dāng)具有一定年限的相應(yīng)工作經(jīng)歷或者實踐經(jīng)驗，達到相應(yīng)的技術(shù)技能水平。
三是完善技術(shù)技能人才聘任機制。法律中規(guī)定，鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過擔(dān)任專職或兼職的專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與到職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作中來。還規(guī)定公辦職業(yè)學(xué)校教職工招聘時，一定比例可用于支持職業(yè)學(xué)校面向社會公開招聘專業(yè)技術(shù)人員、技能人才擔(dān)任專職或者兼職老師。
根據(jù)《職業(yè)教育法》,職業(yè)學(xué)校可以聘請誰擔(dān)任兼職教師?
根據(jù)《職業(yè)教育法》，職業(yè)學(xué)校可以聘請擔(dān)任兼職教師的條件如下：
企業(yè)技術(shù)骨干、工程技術(shù)專家、職業(yè)能力突出人才和其他具有特殊職業(yè)能力和實際工作經(jīng)驗的人員等。
教師，以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時間節(jié)點內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個人職稱專業(yè)，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批改作業(yè)。
以及引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí)，組織考試、傳授科學(xué)文化基本知識，開展主持學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生特長，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握經(jīng)驗技術(shù)。
他受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項教育政策，維護社會穩(wěn)定，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。
對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。
教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰。
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- 學(xué)習(xí)方法
- 2023-07-29 17:44:14
職業(yè)學(xué)校自己聘請沒有教師資格證的老師上課這樣屬于違法嗎?
職業(yè)學(xué)校教師有兩類，一類是文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課教師，這類教師是要求必須有教師資格證的，沒有教師資格證上課當(dāng)然是屬于無證上崗，是違法的。職業(yè)學(xué)校另一類教師為實習(xí)指導(dǎo)教師，這類教師多是來自工廠或企業(yè)的師傅，他們當(dāng)中很多沒有教師資格證，但他們必須有相應(yīng)的技能等級證或者具有相應(yīng)的操作能力。一般是要求具有高級工及以上的技能等級。比如，學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)，講授相應(yīng)的文化課和專業(yè)課的教師是必須要有教師資格證的。在汽車維修實訓(xùn)課上講解怎么進行汽車結(jié)構(gòu)拆裝與檢修的師傅，不要求有教師資格證，但必須得有汽車維修高級工及以上級別的職業(yè)資格證。有些專業(yè)國家沒有發(fā)放職業(yè)資格證，則連這個證書的要求也沒有了。比如，學(xué)職業(yè)學(xué)?？梢云刚堈l擔(dān)任兼職教師
根據(jù)職業(yè)教育法，職業(yè)學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)、行業(yè)組織和相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師。
根據(jù)中華人民共和國職業(yè)教育法，職業(yè)學(xué)?？梢云刚堃韵氯藛T擔(dān)任兼職教師：
1.企業(yè)、事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和技術(shù)工人；
2.高等學(xué)校、中等職業(yè)教育學(xué)校和中等技術(shù)學(xué)校的教師和其他專業(yè)人員；
3.科學(xué)研究機構(gòu)、工程設(shè)計單位和行業(yè)協(xié)會的專家、學(xué)者和技術(shù)人員；
4.具有職業(yè)技能水平的技術(shù)工人和勞動者；
5.其他具有相應(yīng)能力和資格的人員。
職業(yè)學(xué)校還可以招聘其他具備相關(guān)知識和技能的人員擔(dān)任兼職教師。這些人員應(yīng)擁有相關(guān)學(xué)歷、職業(yè)技能水平和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為學(xué)生提供實踐性教學(xué)和行業(yè)實踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)競爭力。
此外，職業(yè)學(xué)校還可以聘請高等院校、其他職業(yè)學(xué)校的教師以及政府部門、科研院所等有關(guān)單位的專家擔(dān)任兼職教師，以拓寬學(xué)生的知識面和視野，提高教學(xué)質(zhì)量。
擁有前沿的行業(yè)信息和技術(shù)，能夠為學(xué)生提供更加實用的教學(xué)內(nèi)容和實踐機會。需要注意的是，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有完善的招聘程序，保證招聘過程公正、公開，確保聘用教師的專業(yè)技能和服務(wù)質(zhì)量。
中職學(xué)校招編制老師會內(nèi)定嗎
不會。中職學(xué)校招編制老師主要采取以學(xué)校為單位自招自聘自負責(zé)，向省市上報結(jié)果的模式，這種模式難以避免徇私舞弊、托關(guān)系、走后門等現(xiàn)象的發(fā)生，是不會內(nèi)定的。在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編老師為事業(yè)單位工作人員，由財政統(tǒng)一撥款，同時享有，健全的社會保障制度。
根據(jù)《職業(yè)教育法》職業(yè)學(xué)?？梢云刚堈l擔(dān)任兼職教師
一是設(shè)置靈活的資格準入機制。法律規(guī)定，具備條件的技術(shù)技能人才經(jīng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)合格的，可以擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的專職或兼職專業(yè)課教師。對其中取得教師資格的，還可以根據(jù)其技術(shù)職稱，聘任為相應(yīng)的教師職務(wù)。同時，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)歷門檻，明確取得職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格，可以視情況降低學(xué)歷要求。
二是明確專業(yè)課教師的能力要求。法律明確規(guī)定，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師除了具有良好的道德，具備文化與專業(yè)知識之外，還應(yīng)當(dāng)具有一定年限的相應(yīng)工作經(jīng)歷或者實踐經(jīng)驗，達到相應(yīng)的技術(shù)技能水平。
三是完善技術(shù)技能人才聘任機制。法律中規(guī)定，鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過擔(dān)任專職或兼職的專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與到職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作中來。還規(guī)定公辦職業(yè)學(xué)校教職工招聘時，一定比例可用于支持職業(yè)學(xué)校面向社會公開招聘專業(yè)技術(shù)人員、技能人才擔(dān)任專職或者兼職老師。
根據(jù)《職業(yè)教育法》,職業(yè)學(xué)校可以聘請誰擔(dān)任兼職教師?
根據(jù)《職業(yè)教育法》，職業(yè)學(xué)校可以聘請擔(dān)任兼職教師的條件如下：
企業(yè)技術(shù)骨干、工程技術(shù)專家、職業(yè)能力突出人才和其他具有特殊職業(yè)能力和實際工作經(jīng)驗的人員等。
教師，以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時間節(jié)點內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個人職稱專業(yè)，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批改作業(yè)。
以及引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí)，組織考試、傳授科學(xué)文化基本知識，開展主持學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生特長，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握經(jīng)驗技術(shù)。
他受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項教育政策，維護社會穩(wěn)定，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。
對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。
教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰。
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